موجز

الذكاءات المتعددة: مقدمة تاريخية III

الذكاءات المتعددة: مقدمة تاريخية III

الذكاء هو الموضوع الذي يبهر كل من المهنيين وغير المحترفين. يتم إنشاء المناقشات الأبدية حول تعريفه في المؤتمرات الدولية وفي محادثات الكافتيريا. ولكن مما لا شك فيه ، أن القضية التي من شأنها أن تولد المزيد من النقاش هي قضية ذكاء هوارد جاردنر المتعددة.

في المقالات السابقة "الذكاءات المتعددة: مقدمة تاريخية أنا" و "ذكريات متعددة: مقدمة تاريخية الثاني" ، تمت معالجة ظهور الدراسة العلمية للذكاء. وبهذه الطريقة ، قمنا بتعميق مفهوم الذكاء تدريجياً لإنشاء إطار سياقي لفهم النظريات الجديدة بشكل أفضل.

على الرغم من ذلك ، تظل الذكاء أو الذكاء (كما سنرى لاحقًا) موضوعًا للنقاش في مجال علم النفس. ومع ذلك ، فإن تغيير جذري من شأنه أن يفترض هوارد جاردنر ونظرية الذكاء المتعدد، لم يترك أحد غير مبال. ولكن قبل أن ندرس الموضوع بالكامل ، سنرى ما يدور حوله تأثير فلين الفضولي.

محتوى

  • 1 تأثير فلين
  • 2 مفارقة تأثير فلين
  • 3 دخول نظرية الذكاءات المتعددة

تأثير فلين

جيمس ر فلين (من مواليد 1934) قدمت نتائج غريبة ومدهشة ، تحسنت النتائج في اختبارات المعاملات الفكرية منذ أوائل القرن العشرين. على وجه التحديد ، زادت النقاط 0.3 نقطة في العقد. في عام 2012 ، قال فلين: "لدهشتي ، تستمر الزيادة في القرن الحادي والعشرين".

جو رودجرز (1999) يقول ذلك "الزيادة تظهر بشكل منهجي سنة بعد سنة. الأطفال المولودين في عام 1989 يستجيبون بشكل أفضل إلى حد ما من المولودين في عام 1988". هذا التأثير ، عمد كما تأثير فلين، يعني أن الطفل سوف يحصل على 10 نقاط أكثر من والديه في نفس العمر.

قامت فلين و فايس (2007) بتحليل هذا التأثير باستخدام مقياس الأطفال WISC. في البداية كان يعتقد أن هذا التحسن سيكون مرتبطا بـ الذكاء المتبلور النوع الثقافي ومع ذلك ، فقد وجد أن الزيادة حدثت في اختبارين يركزان على تقييم قدرة التفكير المجرد.

مفارقة تأثير فلين

مفارقة تأثير فلين هو أن هذه الاختبارات صممت لتأسيس نتيجة غير لفظية مستقلة عن الثقافة. علم النفس يسميها الذكاء السائل، وهذا هو ، القدرة الفطرية لدينا لحل المشاكل التي لسنا على دراية بها.

لكن تأثير فلين يظهر شيئًا مختلفًا ويتيح لك رؤية ذلك شيء في البيئة يؤثر على جوانب الذكاء التي هي من حيث المبدأ غريبة على الثقافة.

ما التفسير الذي يقدمونه لهذا "شيء من البيئة" الذي يؤثر علينا؟ مشروع Fox and Mitchum (2014) يمكن أن يكون حوله تطوير قدر أكبر من المرونة في طريقتنا إلى إدراك الأشياء التي تحيط بنا. بعض الخبراء ، من بينهم فلين ، يقولون إن عقولنا أصبحت بالفعل أكثر حداثة.

نظرية فلين أن الثورة الصناعية كانت عنصرا أساسيا في هذا التغيير. ظهور مهن جديدة مثل المهندسين والكهربائيين والمهندسين المعماريين الصناعيين ... طالب بإتقان المبادئ التجريدية.

في الوقت نفسه ، تغير التعليم أيضًا ، وتسبب كل هذا في حلقة تغذية مرتدة إيجابية بين أذهاننا وثقافة قائمة على التقنية. على الرغم من هذه النظرية ، إلا أنها ظاهرة لا تزال قيد الدراسة حتى اليوم ولم يجدوا لها تفسيرًا كاملاً.

من ناحية أخرى ، في قاعدة تأثير فلين يمكن أن يكون لدينا القدرة على التكيف. منذ الثورة الصناعية يتغير العالم بسرعات مذهلة ويجب على عقولنا التكيف. وبالتالي ، فإن البيئة تطور عقولنا ويخلق بيئتنا. بهذه الطريقة ، يجب أن نتكيف مع التغييرات المستمرة التي نخلقها نحن أنفسنا.

دخول نظرية الذكاءات المتعددة

هوارد جاردنر لم يكن محددًا من النظريات السائدة حول الذكاء واتخذ منعطفًا جذريًا. يدور مفهومه للذكاء حول اعتبار العقل كمجموعة من المهارات اللازمة لحل المشكلات وتطوير منتجات واستراتيجيات مهمة على المستوى الثقافي أو في مجتمع معين.

كما يقول غاردنر نفسه (1995): "من إنشاء نهاية قصة إلى توقع حركة زميل في لعبة الشطرنج ، والانتقال إلى الترقيع لحاف. وتتراوح المنتجات من النظريات العلمية إلى المؤلفات الموسيقية ، إلى الحملات السياسية الناجحة.".

يدافع المؤلف عن وجود عدد من الذكاءات البشرية ذاتية الحكم أكثر أو أقل. غاردنر طفل من علم النفس العصبي ، علم النفس المعرفي ، علم النفس التطوري ، علم الإنسان ، علم النفس التربويالخ وهو يدعي أن وجود عدد من الكليات المستقلة نسبيًا يفسر السلوك الإنساني بشكل أفضل من النظريات التقليدية المدافعة عن IC واحد.

علم الأحياء والبيئة

الذكاء هو نتيجة للتفاعل بين العوامل البيئية والبيولوجية ، لذلك يكون عرضة للتعلم وتطويرها. هذا هو السبب في أن الفكرة كانت مصممة للحقل التعليمي ، وبهذه الطريقة ، تكون قادرة على تطبيقها.

"لقد أحببت نظريتي عددًا قليلًا من علماء النفس ، إلا أنها أغضبت أكثر من ذلك وتجاهلها كثيرًا ... كان هناك جمهور آخر لديه اهتمام حقيقي بأفكاري: جمهور المهنيين التربويين".

-Gardner-

وفقا لجاردنر (1999) ، الذي يضمن أن الذكاء لا يمكن قياسه من خلال الاختبار: "حتى الآن ، كانت كلمة الذكاء مقتصرة بشكل أساسي على القدرات اللغوية والمنطقية ، على الرغم من أن الكائن البشري يمكنه معالجة عناصر متنوعة مثل محتويات الفضاء أو الموسيقى أو نفسيته ونفسه.".

يضمن Gardner أن الثقافة التقليدية منحازة للمفهوم وأن قياساتها تعتمد على أدوات القياس المطورة بهدف وحيد هو إرضاء أغراض محددة.

غاردنر (1999): "لم يعد الذكاء ، باعتباره بنية يتم تحديدها وكقدرة على القياس ، ملكًا لمجموعة معينة من المتخصصين الذين يتأملون ذلك من منظور سيكومترية محدود."وهكذا"الاختبارات بشكل عام ، واختبارات الذكاء بشكل خاص ، هي أدوات محافظة في جوهرها تعمل في خدمة النظام".

من وجهة نظر غاردنر ، الذكاء ، أو بالأحرى في هذه المرحلة ، تتميز الذكريات بجانبين. من ناحية كما قدرات حل المشكلات ومن ناحية أخرى القدرات لإنتاج منتجات ذات أهمية كبيرة في سياق ثقافي محدد. يختلف هذان الجانبان اختلافًا كبيرًا من ثقافة إلى أخرى أو داخله.

لا أفضل ولا أسوأ ، مختلفة

يقول غاردنر إن النجاح في الموسيقى أو الرياضة أو الرياضيات أو الأعمال ... نحن نستخدم نوعًا مختلفًا من الذكاء ، ليس أفضل ولا أسوأ ، مختلف فقط.

في عام 2001 ، وصف الاستخبارات بأنها "إمكانات حيوية نفسية لمعالجة المعلومات التي يمكن تفعيلها في إطار ثقافي لحل المشكلات أو إنشاء منتجات لها قيمة للثقافة".

المخابرات ستكون إمكانات عصبية التي سيتم تفعيلها على أساس قيم أ ثقافةمن الفرص المتاحة، للقرارات التي اتخذها كل شخص وأسرته ومدرسيه وغيرهم (بيريز وبيلتران ، 2006).

وذكر غاردنر (1983) ذلك "هناك أدلة مقنعة على وجود العديد من الكفاءات الفكرية البشرية المستقلة نسبياً". هذا يعني أن وجود ذكاءات مختلفة مستقلة عن بعضها البعض. سيكون كل واحد منهم موجودًا بشكل مختلف في الدماغ وسيكون له خصائصه الخاصة بالإضافة إلى تاريخ تطوره.

على الرغم من أن الذكاءات مستقلة عن بعضها البعض ، فإنها تتصرف بطريقة منسقة. هناك فكرتان أساسيتان في نظرية الذكاءات المتعددة: كل الناس يمتلكون كل الذكاءات و لدينا جميعا ملامح الاستخبارات المختلفة.

معايير الذكاء

لغاردنر ، يجب أن يجتمع كل المخابرات ثمانية معايير الحيوية النفسية (1983):

  1. إمكانية أن تكون معزولة نتيجة لإصابة أو تلف في الدماغ.
  2. وجود الأشخاص الذين يظهرون ملفًا مختلفًا تمامًا فيما يتعلق بالمتوسط.
  3. وجود الآليات الأساسية لمعالجة المعلومات المشاركة فيه.
  4. تاريخ تطور تطوري معين ، يمكن تحديده من حيث الجينات.
  5. تاريخ تطور تطوري معين ، من حيث النشوء والتطور.
  6. دعم النتائج من علم النفس التجريبي.
  7. دعم مساهمات التقليد النفسي.
  8. إمكانية الترميز في نظام رمزي ، وخاصة في العمل أو المدرسة.

أنواع الذكاء

اقترح غاردنر سبع ذكاءات أولية في عام 1983 ، والتي في عام 1999 سترتفع إلى 11 ، والتي ستبقى في النهاية في 8. الذكاءات المقترحة:

  1. اللغويات (1983)
  2. موسيقية (1983)
  3. المنطق الرياضي (1983)
  4. الفضاء (1983)
  5. الحركية العريف (1983)
  6. داخل الشخصية (1983)
  7. بين الأشخاص (1983)
  8. عالم الطبيعة (1983)
  9. موجود (1999 ، غير قابل للمقارنة مع السابق)
  10. روحاني (1999 ، لا يضاهي السابق)
  11. معنوي (1999 ، مرفوض)

ماذا تتكون كل الاستخبارات من

هذه المقالة هي الثالثة في سلسلة من المقالات التي سنبحث فيها بشكل أعمق في قضية الذكاءات المتعددة ، لذلك سنرى بالتفصيل وبالتفصيل ما يتكون كل منها. ومع ذلك ، على سبيل الخلاصة وباختصار شديد ، سوف نقدم ما يعنيه كل واحد.

  1. المنطقي-الرياضي: يتناول هذا الذكاء الحساسية والقدرة على تمييز الأنماط المنطقية أو العددية. وكذلك المنافسة لمعالجة سلاسل طويلة من التفكير.
  2. اللفظية واللغوية: حساسية للأصوات والإيقاعات ومعنى الكلمات. الحساسية للوظائف المختلفة للغة.
  3. الموسيقية: المنافسة لإنتاج وتقدير الإيقاع ، التجويد والجرس. تقدير أشكال التعبير الموسيقي.
  4. الفضاء: قدرات على إدراك العالم البصري المكاني بدقة وإجراء تغييرات على التصورات الأولية لشخص ما.
  5. حركي: مهارات للتحكم في حركات الجسم الخاصة والتعامل مع الأشياء بطريقة ماهرة.
  6. العلاقات الشخصية: قدرات للتمييز والاستجابة بشكل مناسب لعادات الآخرين ومزاجهم ودوافعهم ورغباتهم.
  7. داخل الشخص نفسه: الوصول إلى مشاعر الفرد والقدرة على التمييز بينهما والحفاظ على دليل للسلوك. تعرف نقاط القوة والضعف الخاصة بك ، والرغبات والذكاء.
  8. الطبيعة: مهارات التعرف على وتصنيف الأشياء وعمليات الطبيعة.

الفئات

غاردنر (1999) تجميع هذه الذكاءات في ثلاث فئات:

  1. الذكاءات الموضوعية فيما يتعلق بشخصيات الكائنات ووظائفها ووظائفها: البصريات المكانية ، المنطقية الرياضية ، الحركية الجسدية والطبيعية.
  2. الذكاء الذي لا يعتمد على العالم المادي بل على المثقف ويساعدوننا على اكتشاف إنتاج الكلمات والتعبير عن الأصوات. يتكون من الذكاء التجريدي: اللغوي والموسيقي.
  3. الاستخبارات المتعلقة بالشخص كعامل وكيل للانطباعات ، الأحاسيس ، المشاعر ، الأفكار والإبداعات: الشخصية والشخصية.

قائمة المراجع

  • فلين ، جيه آر (2007) ما هو الذكاء؟ ما وراء تأثير فلين. نيويورك:
    مطبعة جامعة كامبريدج.
  • Fox، M. C. and Mitchum، A. L. (2014) يؤكد إدراك ارتفاع الدرجات: Fox
    و ميتشوم. PLoS One ، 9 (5).
  • غاردنر ، H. (1983). أطر العقل: نظرية الذكاءات المتعددة. نيويورك:
    كتب أساسية
  • غاردنر ، H. (1995). تأملات في الذكاءات المتعددة. فاي دلتا كابان ، 77 (3),
    200-208.
  • غاردنر ، H. (1999). العقل المنضبط: ما يجب على جميع الطلاب فهمه. جديد
    يورك ، نيويورك: سايمون وشوستر.
  • غاردنر ، H. (1999). إعادة صياغة الذكاء: ذكاءات متعددة للقرن الحادي والعشرين.
    نيويورك ، نيويورك: الكتب الأساسية.
  • غاردنر ، H. (2001). الذكاء المتعدد. نيويورك تايمز
  • Pérez، L. and Beltrán، J. (2006). عقدين من الذكاءات المتعددة: الآثار المترتبة على
    علم نفس التعليم. أدوار عالم النفس ، 27 (3), 147-164.
  • رودجرز ، ج. (1999): نقد لتأثير فلين: مكاسب حاصل الذكاء الضخمة ، منهجية
    القطع الأثرية ، أو كليهما؟ المخابرات ، 26 (4): 337-356.
الاختبارات ذات الصلة
  • اختبار الذكاء
  • اختبار الذكاء المتعدد
  • اختبار الذكاء العاطفي
  • اختبار الذكاء (احترافي)
  • ابن كسول أو ذكي جدا؟

فيديو: الذكاءات المتعددة ج3 تامر صفوت (أغسطس 2020).