معلومات

قانون تأثير إدوارد ثورنديك

قانون تأثير إدوارد ثورنديك

كان إدوارد ثورنديك (1874 - 1949) عالم نفس شهير معروفًا بعمله في نظرية التعلم التي أدت إلى تطوير تكييف فعال في السلوكية.

محتوى

  • 1 تكييف كلاسيكي ومشغل تكييف
  • 2 تجربة ثورنديك: مربع المشكلة
  • 3 قانون التأثير

الكلاسيكية تكييف الهواء والتشغيل

في حين أن التكييف الكلاسيكي يعتمد على توليد الارتباطات بين الأحداث ، فإن التكييف المنطقي يعني التعلم من عواقب سلوكنا. لم يكن سكينر أول عالم نفسي يدرس التعلم من خلال العواقب. في الحقيقة تستند نظرية تكييف هواء سكينر إلى أفكار إدوارد ثورنديك.

تجربة ثورنديك: مربع المشكلة

في أواخر القرن التاسع عشر درس ثورنديك التعلم في الحيوانات (القطط عادة). ابتكر تجربة استخدم فيها مربع اللغز الذي أنشأه ، ل اختبار تجريبيا قوانين التعلم.

في عام 1889 ، أجرت El Thorndike أول عرض تجريبي للتكييف الفعال مع الحيوانات. بدأ هذا المؤلف دراساته بقصد إثبات أن الحيوانات لم تستخدم التفكير لحل بعض المواقف (الرأي الذي لم يشترك فيه الباحثون في وقتهم) ، ولكن بطريقة أبسط ، وجد الحل بفضل الجواب التعلم. بدأ ثورنديك في دراسة عملية التعلم في الحيوانات باستخدام الكتاكيت التي وضعها في متاهات بنيت مع الكتب ، ولكن أجريت دراسات تجريبية أكثر منهجية مع ما يسمى مربع المشكلة صممه بنفسه.

كانت هذه الصناديق عبارة عن صناديق خشبية بداخلها توضع عادة قطة جائعة (تستخدم الكلاب أيضًا) وكان على الحيوان معرفة الإجابة الأكثر ملاءمةً للباب لفتح الصندوق والوصول إلى صفيحة خارج الطعام الذي كان في الأفق. داخل الصندوق ، كان الحيوان مع آليات مختلفة مثل العتلات أو الحبال أو الأرفف التي ، عند تشغيلها بشكل صحيح ، سمحت بفتح الصندوق. سجل Thorndike الكمون ، أي الوقت الذي استغرقته القطة لإجراء الإجابة الصحيحة وأغلق الحيوان مرة أخرى في الصندوق. لاحظ هذا الباحث أن مدة الكمون انخفضت تدريجيا على التجارب المتعاقبة. وهكذا ، إذا كان الحيوان في الصندوق في المرة الأولى ، فقد استغرق الأمر ما يقرب من عشر دقائق لفتح الباب ، في غضون أربعين تجربة يمكن أن يحل في أقل من دقيقتين.

مربع لغز ثورنديك

وفسر ثورنديك هذا الانخفاض التدريجي في الكمون على أنه اختبار تجريبي وتعليمي لم يشارك فيه التفكير.، لأن منحنى الوقت المستخدم لم ينخفض ​​بشكل كبير بمجرد العثور على الإجابة الصحيحة. وهكذا ، في التعلم عن طريق التجربة والخطأ ، قدم الحيوان المحبوس سلسلة من الاستجابات النموذجية من نوعها ، من بينها ، عن طريق الصدفة ، أدت إلى فتح الباب. إن العواقب المرضية لهذه الاستجابة (القدرة على الوصول إلى الغذاء) ستقوي تدريجياً الارتباط الافتراضي بين الحافز داخل مربع المشكلة والإجابة الصحيحة.

قانون التأثير

هكذا اقترح ثورنديك نظرية ذلك تتعلم الحيوانات عن طريق التجربة والخطأ. عندما يعمل شيء ما بصورة مرضية ، يؤسس الحيوان ارتباطًا أو ارتباطًا بين السلوك والنتيجة الإيجابية. هذا الارتباط يشكل الأساس لسلوك لاحق. لكن عندما يرتكب الحيوان خطأ أو تكون النتيجة التي يحصل عليها سالبة ، فإن هذا الارتباط بين السلوك والنتيجة لا يتشكل ، وبالتالي فإن السلوك غير الفعال يكون أقل عرضة للتكرار.

هذا التعلم الترابطي بين التحفيز والاستجابة يشكل أساس قانون التأثير الذي صاغه ثورنديك في عام 1911التي تنص على ما يلي:

إذا كانت الاستجابة المنفذة في وجود حافز تبعتها حقيقة مرضية ، فإن العلاقة بين الحافز والاستجابة تتعزز. إذا تبع الرد بحقيقة مزعجة ، تضعف الرابطة.

في البداية أسس أوجه التشابه بين النتائج الإيجابية ، والتي تسمى تعزيز في السلوكية ، والنتائج السلبية ، والتي تعرف باسم العقوبات. ومع ذلك ، ادعى في وقت لاحق أن العقوبة لم تكن فعالة في القضاء على العلاقة بين السلوك والنتيجة. بدلاً من ذلك ، اقترح ذلك ، بعد العقوبة ، ربما يكون السلوك أقل قابلية للتنبؤ به.

من المهم ملاحظة أنه وفقًا لقانون التأثير ، تتعلم الحيوانات وجود ارتباط بين الاستجابة والمنبهات الحالية، والعواقب المرضية للاستجابة لا تؤدي إلا إلى تعزيز هذه الرابطة ، ولكن لا تشارك مباشرة في تشكيلها.

فيديو: تاثير الهالة . . ادوارد ثورندايك (أبريل 2020).